【STEAM教育インタビュー “Arts”】自己肯定感と非認知能力の重要性「ママガク 新井氏」（2）

子ども自身が発達していく上、自ら自己成長させるために行うイタズラや親が困ってしまう行動＝「おうちでは怒られちゃうことが遊び放題」をコンセプトに、子どもたちが主体的にやりたいこと、楽しいことをどんどん探求させる「学習機会」を提供しているのが、ほかの幼児教育とは大きく違うところだと考えています。
子ども一人ひとり個性も発達も違います。そのため講師は最大限子ども達に寄り添いながら、子どもに個性に合わせた環境を作り、弾力性のあるクラスを実施しています。
 
対象年齢は、０歳から小学校３年生を対象としていています。０歳から歩き始めるまでは母子同室の親子クラス、1歳半から幼稚園入園前は３時間の完全母子分離クラス、幼稚園年少（4歳）以降は1時間半クラス、小学生対象には週１回フリースクールを実施しています。フリースクールは日本初の「ハイブリッド・スクーリング」を実施しており、年間30日以上、学校以外の地域やコミュニティなどで子どもたち一人ひとりがその興味や関心に応じて探究する新しい学び方です。

その子が生まれ持つ個性を最大限に肯定していくことで「自己肯定力」が伸びて、自信へと繋がり、意欲的に学びに取り組める姿が見られます。お子様の中には満たされなかった自己肯定が満たされることで結果、自制心などの非認知能力も高まり、癇癪などが減ったという事例もあります。

肯定された経験の量に応じて変化はありますが「自分を肯定された＝ありのままで良い、という経験」は、全くないよりもあった方がその子にとっての自己肯定は変わると思います。

子どもがやりたいといったことを理由も聞かず、親の勝手な予測だけで「ダメ」といわないことが大切だと思います。親が必要と考えて学ぶべきもの、よりも「子ども自身が学びたいもの」これが主体性を育てるために大切です。
コロナの影響で休校になっていた時にはオンラインで「おうちリベラルアーツ」を実施しました。生活の上で身近な紙コップや、お風呂場で探求できる色水などで遊びを主体的に展開していくも可能です。

受験を目指している子どもたちは知育・早期教育で学ぶ機会が多いと思いますが、NASA（アメリカ航空宇宙局）などは幼児期に自ら遊びに熱中した経験者を積極的に採用しており、そういった能力が求めれるようになれば私たちのような教育の方針を持った施設は増えていくと思います。
そのために、親世代が「教育の目指す先＝教育の価値観」を変えていかなければ教育の方針は変わらないと思っています。

今までは学力が求められていましたが、AIができてしまうようなことは人間が行う必要がなくなってきてしまったため、これからは「人間らしい力＝自分が得意なことや才能＝非認知能力」を伸ばすことが大切です。非認知能力というのは、コミュニケーション能力や発想力、熱中力や問題解決力など、数値では測れない力です。

好奇心旺盛で素直であること、それは感情が豊かに育っていることが土台となります。エリクソンの発達段階を見てもわかる通り、幼児期の心の発達がその後の少年期、青年期に大きな影響を及ぼしていくのだと実感しています。

子育ては「子ども一人ひとりが違う育て方」が必要であり、正解が見えないからこそ、親である両親がその都度、問題を解決していく能力をもつということが一番大切だと考えています。